คนที่ชอบเก็บตัว นักจิตวิทยากล่าวว่า ฉันทำงานในโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลมาหลายปีแล้ว ตอนนี้เมื่อฉันไปเยี่ยมโรงเรียนของลูกชาย ฉันรู้สึกหวาดกลัวและอึดอัดมาก ตอนเด็กๆ ฉันเกลียดโรงเรียน และถ้าวันนี้ด้วยสติปัญญา และประสบการณ์ทั้งหมดของฉัน ฉันต้องกลับไปโรงเรียนอีกครั้ง ฉันคงเกลียดโรงเรียนนี้ไม่น้อย เป็นเพราะฉันเป็นคนที่ชอบเก็บตัว และคนเก็บตัวมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในโรงเรียนมัธยม
โรงเรียนมัธยมเป็นอาณาจักรของคนที่ชอบเก็บตัว ฉันต้องอดทนและปรับตัวในนั้นในโรงเรียนมัธยม ระเบียบทางสังคมบางอย่างเริ่มเป็นรูปเป็นร่างขึ้นระหว่างเด็กๆ เด็กที่ได้รับความนิยมจะเป็นผู้ควบคุม ตัดสินใจว่า ไม่พวกเขาจะมีข้อโต้เถียงกันในที่สุด คนที่ชอบเก็บตัวกลายเป็นไม่เป็นที่นิยม และสูญเสียสิทธิ์ในการเลือกตั้ง ความเฉลียวฉลาด ความรอบคอบและความเห็นอกเห็นใจของพวกเขาไม่ได้รับการชื่นชมจากคนเปิดเผย
และหลังจากนั้น คนที่ชอบเก็บตัวอาจไม่รู้สึกถึงความเข้มแข็งอีกต่อไป บางคนเป็นโรคซึมเศร้า บางคนเข้าข้างตัวเอง บางคนหันไปพึ่งแอลกอฮอล์หรือยาเสพติด หากผู้ปกครองต้องการช่วยเหลือบุตรหลาน ในช่วงเวลาที่ยากลำบากเหล่านี้ พวกเขาต้องเข้าใจว่า โรงเรียนสมัยใหม่ไม่เหมาะสำหรับคนที่ชอบเก็บตัว และผู้ปกครองควรพยายามเปลี่ยนสิ่งนั้น
มีวิธีง่ายๆ บางประการที่ครูและผู้นำโรงเรียนสามารถรับฟัง คนที่ชอบเก็บตัว และตอบสนองความต้องการของพวกเขาได้ ครูและอาจารย์ใหญ่ควรตระหนักว่า หนึ่งในสามถึงครึ่งหนึ่งของนักเรียนเป็นพวกชอบเก็บตัว พวกเขาจำเป็นต้องเสนอบางสิ่งที่จะรวมพวกเขาไว้ในชีวิตในโรงเรียน และปลูกฝังความมั่นใจในตนเอง
ทุกวันนี้โรงเรียนมัธยมเป็นแหล่งของคนที่มีนิสัยชอบเก็บตัว และคนเก็บตัวที่นี่ถูกบังคับให้ต้องปรับตัวและอดทน พวกเขาไม่รู้สึกว่าตนเป็นส่วนหนึ่งของโรงเรียน และไม่เข้าใจว่าทำไม มีอย่างน้อย 3 วิธีในการเปลี่ยนแปลงความคิดของคนเก็บตัวในโรงเรียนมัธยม รวมถึงการคำนึงถึงความสนใจของคนที่ชอบเก็บตัวด้วยหรือไม่ จากข้อเท็จจริงที่ว่า นักเรียนมัธยมปลายถึง 50% เป็นชอบเก็บตัว ครูและผู้นำโรงเรียนควรถามคำถามนี้กับตัวเอง แต่บ่อยครั้งที่พวกเขาไม่ถาม ระบบการฝึกอบรมทั้งหมดมุ่งเป้าไปที่คนเปิดเผย เพราะพวกเขามองเห็นและได้ยินได้ดีกว่า
เมื่อฉันไปโรงเรียนของลูกชาย ฉันไม่สามารถอยู่ที่นั่นได้เกิน 2 ชั่วโมง ฉันเหนื่อยมาก ฉันไม่สามารถรอช่วงเวลาที่ฉันออกไปข้างนอก และคลายความตึงเครียดได้ในที่สุด นี่เป็นเพราะฉันเป็นคนเก็บตัว และฉันรู้สึกเหนื่อยล้าจากเสียงรบกวน เสียงพูดคุย ทางเดินและห้องเรียนที่มีผู้คนพลุกพล่าน ความวุ่นวายในช่วงปิดภาคเรียน สำหรับคนชอบเก็บตัว บรรยากาศแบบนี้ให้พลัง แต่ในทางกลับกัน มันทำให้เสียกำลังใจ
นักเรียนที่เก็บตัว ย้ายจากชั้นเรียนที่มีเสียงดังไปอีกห้องหนึ่ง มาถึงจุดแตกหักโดยสิ้นเชิง เขากลับบ้านและใช้เวลาหลายชั่วโมงในห้องของเขา เพื่อฟื้นตัวจากความวุ่นวายของวัน พวกเขาอาจคิดว่าพวกเขาซึมเศร้า แต่พวกเขาแค่เหนื่อยและหนักใจ ในระดับประถมศึกษา มีครูเพียงคนเดียวที่ต้องดูแลเด็กตลอดทั้งวัน แต่สำหรับชนชั้นกลาง สถานการณ์กำลังเปลี่ยนไปแล้ว ดังนั้นครูจำเป็นต้องถามตัวเองอยู่เสมอว่า ฉันคำนึงถึงผลประโยชน์ของคนที่ชอบเก็บตัวหรือไม่ ถ้าครูทำเช่นนี้ครูจะรวมไว้ในบทเรียน
เวลาสำหรับการอ่าน การเขียนและการไตร่ตรอง ทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆ 3 ถึง 5 คน ซึ่งทุกคนมีโอกาสแบ่งปันความคิดและแนวคิด โดยไม่ต้องรับแรงกดดันจากทั้งชั้นเรียน การเรียนรู้ร่วมกันเมื่อนักเรียน 2 คนทำงานร่วมกัน และมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิด การเลือกงานประเภทเดียวของนักเรียน
ใช้เวลารอในบทเรียนของคุณอย่างสม่ำเสมอ ครูหลายคนรู้สึกว่าในโรงเรียนมัธยม นักเรียนไม่ต้องยกมือเมื่อรู้คำตอบที่ถูกต้องและรอที่จะเรียก พวกเขาอนุญาตให้นักเรียนพูดคำตอบที่ถูกต้องทันทีและกระตุ้นให้เกิดการอภิปรายโดยธรรมชาติ อย่างไรก็ตามปัญหาเกิดขึ้นที่นี่คนเดิมๆ ตอบเสมอและคนอื่นๆ ก็เงียบ นี่เป็นเรื่องที่น่าเสียดายอย่างยิ่งเพราะเสียงเงียบๆ ของคนเก็บตัวมักเป็นเสียงที่ช่างคิดและรอบคอบที่สุด
เมื่อฉันอยู่ที่โรงเรียน ฉันสัมผัสได้โดยตรงถึงความหงุดหงิด เมื่อคุณไม่มีโอกาสพูดออกมา ครูของฉันเป็นคนเปิดเผย เธอพูดเร็วและใจร้อนมาก ในระหว่างการสนทนา เมื่อฉันกำหนดความคิดของฉัน เกี่ยวกับคำถามแรก มันก็กำลังดำเนินไปสู่ข้อที่ 3 หรือ 4 มันแย่มากเพราะฉันมีส่วนร่วมในการอภิปราย แต่ฉันต้องใช้เวลาอีกสักหน่อย คนที่มีนิสัยชอบเก็บตัวลังเลที่จะพูดสิ่งที่อยู่ในใจทันที ซึ่งแตกต่างจากคนเปิดเผย
วิธีง่ายๆ ในการแก้ปัญหานี้คือ การใช้เวลารอในบทเรียน นี่เป็นช่วงสั้นๆ ระหว่างเวลาที่ครูถามคำถามกับเวลาที่ครูเปิดโอกาสให้บางคนตอบ ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่า เวลาที่เหมาะสำหรับการหยุดชั่วคราวคือตั้งแต่ 3 ถึง 7 วินาที เวลารอคอยเปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคน ทั้งคนเปิดเผยและคนเก็บตัวได้หาคำตอบ
ในการใช้เวลารอในชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ ครูควรยืนกรานให้นักเรียนยกมือขึ้น และรอเพื่อให้เรียกแทนที่จะถูกเรียกออกมา กฎนี้ควรนำไปใช้อย่างสม่ำเสมอกับครูทุกคนในโรงเรียน หากครูเข้าใจว่า การใช้เวลารอช่วยให้นักเรียนเก็บตัวได้แสดงออกก็น่าจะได้ผลดี
จัดกิจกรรมนอกหลักสูตรที่ตอบสนอง นักจิตวิทยาและนักเขียนชื่อดังชาวอเมริกัน ในหนังสือของเธอเรื่อง The Power of Introverts พูดถึงโรงเรียนใน ซิลิคอนแวลลีย์ รัฐแคลิฟอร์เนีย ที่ปกป้องผลประโยชน์ของคนเก็บตัว ในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร เนื่องจากเด็กเก็บตัวไม่เต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมดั้งเดิมของวัยรุ่น ฟุตบอล วอลเลย์บอล
ผู้บริหารโรงเรียนจึงเพิ่มกิจกรรมหลายอย่างที่พวกเขาอาจสนใจ โรงเรียนหลายแห่งเชื่อว่า คนเก็บตัวไม่ต้องการมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตร แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้น พวกเขาเพียงต้องการทำบางสิ่งที่เหมาะสมกับความสนใจส่วนตัวของพวกเขา โรงเรียนควรคำนึงถึงความสนใจของคนเก็บตัว โดยเสนอชั้นเรียนที่พวกเขาชอบ
คุณสามารถเพิ่มชมรมหุ่นยนต์ ชมรมถ่ายภาพ นอกเหนือจากกีฬาประเภททีมแบบดั้งเดิมแล้ว คุณยังสามารถเพิ่มประเภทเดี่ยว เช่น การว่ายน้ำหรือกรีฑา กิจกรรมที่ไม่ใช่แค่แบบในการแข่งขัน เช่น ฟิตเนสหรือโยคะเป็นต้น ก็สามารถดึงดูดคนที่มีนิสัยชอบเก็บตัวได้เช่นกัน
อ่านต่อได้ที่ : ครอบครัว อธิบายวิธีการเอาชนะความขัดแย้งของรุ่นต่อรุ่นในครอบครัว
